Филозофија – Етичка дилема и биоетика

У оквиру серијала Вештачка интелигенција у учионици доносимо примере добре праксе које су развили и у учионици испробали наставници Рачунарске гимназије. Као први пример издвојили смо рад професора филозофије, Синише Митрића.

Професор Синиша Митрић је са ђацима четвртог разреда анализирао етичке дилеме кроз примену различитих моралних теорија. У склопу часа основни циљ је развијање аргументованог мишљења.

AI се користи као алат за генерисање различитих преспектива, визуелизацију проблема и евалуацију аргумената.

Основни подаци о часу

• Предмет: Филозофија
• Тема: Биоетика
• Наставна јединица: Еутаназија
• Узраст: 4. Разред средње школе
• Трајање часа: 90 минута
• Тип часа: обрада, утврђивање, провера
• Облик рада: групни
• Метод: дијалошки, имајући у виду вишеструку размену са AI (информације, илустрације, дијалог, евалуација)
• Рачунарска гимназија
• 2026. година

Ток часа

Уводни део (15 минута)

Објаснити важност, значај и креативни потенцијал етичке дилеме. Разговор о основним етичким теоријама: деонтологија, утилитаризам, етика врлине, емотивизам. Ученици дискутују о значају етичких дилема у савременом друштву.

Главни део (60 минута)

Развијање плана (15 минута)

Разматрање конкретног случаја (трудна жена високог кримогеног профила повређена је и налази се на апаратима за вештачко одржавање живота. Шта учинити? Да ли наставити са третманом о трошку државе, спасити мајку и бебу или искључити апарате? Проблем представити четботу AI како би нам касније понудио своје решење. Такође, уз помоћ AI алата за генерисање слика илустровати и графички представити проблем.

Разрада решења (15 минута)

Две групе ученика на основу своје анализе пишу креативне одговоре, а AI такође предлаже свој концепт који ће бити представљен у дијалошкој секвенци. Након AI скенирања радови добијају и визуелни облик.

Дијалог (30 минута)

Ученици размењују искуства и разматрају се понуђени сценарији у мисаоном трогулу који чине група 1, група 2 и AI. Анализирају се слабости, износе приговори и траже синтетичке идеје. Ученици овога пута сви заједно праве нови план који AI сада оцењује и коригује. Неопходно је да се сви сложе како би се понудило и изнело заједничко решење.

Завршни део часа (15 минута)

Евалуација

AI оцењује рад обеју група и заједнички рад на крају са посебним освртом на квалитет дијалога. Ученици са своје стране оцењују сараднички допринос AI.

Улога AI у учењу:

AI служи као подршка у разматрању различитих етичких перспектива, подстицању аргументоване дискусије и визуелизације проблема, док ученици критички процењују добијене одговоре. АI се овде налази у улози педагошког партнера. Ово значи да се не користи за добијање готових решења задатака који су стављени пред ученике, већ служи као подстицај за дискусију и критичко промишљање. Такође, омогућава се провера ученичких ставова са дигитално генерисаним одговорима, чиме AI доприноси развоју аргументованог мишљења и оснажује процес заједничког закључивања.

Алати

• ChatGPT, AI алат за генерисање слика